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在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死的。
男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去。他捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”
“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？
“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条.……
这个故事可能很多人看过，它或许让我们看到的是一种发自内心的善良，也或许让我们看到小男孩对小鱼儿由衷喜的爱，但又何尝不是散发着熠熠闪光的生命教育呢？
生命教育，顾名思义就是有关生命的教育。学校生命教育是指通过对中小学生进行生命的孕育、生命发展知识的教授，让他们对自己有一定的认识，对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人，尤其是残疾人的爱心，使中小学生在人格上获得全面发展。随着科学技术（特别是生物技术）的发展，生命教育的内容也越来越广。台湾生命教育的内涵包括从肯定、珍惜个人自我生命价值，到他人、社会乃至自然、宇宙生命的互动与伦理关系等大生命的省思，并涉及生死尊严、信仰的探讨，范围颇广。（详见王学风《台湾中小学生命教育的内容及实施途径》）
“生命教育”主要是要帮助学生认识自己的生命，并尊重他人的生命，进而珍惜人类所共同生存的环境。同时，要主动地去思索生命的意义，找出自己存在的价值与，回馈社会，造福更多的生命。因此，“生命教育”努力致力于：
一、人与自己的教育：不仅要引导学生认识自我，找到真我，而且要协助学生发展潜能，实现自我。
二、人与人的教育：教导学生重视人与人之间伦理关系，关怀弱势群体。
三、人与自然环境的教育：尊重生命的多样性及大自然的节奏与规律性，以维持一个永续、平衡的自然生态。
四、人与宇宙的教育：引导学生思考人生的问题，以宏观的视野去认识人类存在的意义，关心人类的危机，让教育回归人。
（详见李顺碧《关注“生命教育”》）
生命教育的最基础目标，在培养学生珍爱生命。学生在整个教育历程中能够体会身为人类的意义与价值，重视生死大事，珍爱自己，保护生命，了解生命来之不易，也体验生命成长的艰辛与苦难，并转化为更积极正向的行为，认真生活，发扬生命的光与热，活得更有尊严。
生命教育的第二阶层目标，在增进学生发展生涯：学生在整个教育历程中，能够体悟人生，活得尊严之后，更进一步能够建构生命愿景，从个人的“自我”、“志业”、“休闲”、“人际”等层面，设定明确努力的指标意涵，并使之发扬光大，彩绘亮丽人生。生命教育的最高目标与教育及辅导工作目标一致，均在促进学生自我实现：学生在整体的教育历程中，学习到适时建构自己理想，并努力做到使现实与理想吻合，达成自我实现。在生命成长与发展历程中，能够累增无数的“理想与现实吻合”之自我实现，发扬生命光辉。
（郑崇珍《生命教育的目标与策略》）
（1）教材与教法宜生动、活泼与有趣的，所以在教材与教法上就必须尽可能的生动与活泼，不能使学生觉得生命是沉重的负担与乏味的。
（2）注重生活体验：卢梭与杜威等教育大师甚早就重视教育与经验结合的重要性，因此参观、访问、由做中学极为必要。拜访孤儿院，参观法院、监狱、亲自到市场买菜就是可行的生命教育方式。
（3）营造温馨、有人性的教育环境：人本主义教育认为，唯有建立良好师生关系，创造接纳、尊重、温暖与关怀的环境，使学生能感受到温馨与人性，学生才有生长与成长的可能。因此，生命教育切忌运用权威、独裁、压制、控制与支配等手段。
（4）重视全体参与：生命教育是生活化与终身化的历程，而非孤立与只有学生才要学习的课题，生命教育有必要成为学校教育的核心，全体师生应共同参与，相互分享与共同体验。
（详见张振成《生命教育的本质与实施》）
附录：另一份“辛德勒名单”
这是一份动物的死亡档案。有些动物我们永远没有机会再见到了，而另一些动物正在死亡的边缘挣扎。
1781年渡渡鸟灭绝，原生活于印度洋
1799年蓝马羚灭绝，原生活于南非
1844年大海雀灭绝，原生活于大西洋北部岛屿
1876年欧洲野马灭绝，原生活于欧洲
1883年斑驴灭绝，野生灭绝在1860年，原生活于南非
1893年白臀叶猴在中国境内灭绝，原生活于亚洲
1914年旅鸽灭绝，野外灭绝在1900年，原生活于北美
1917年佛罗里达狼灭绝，原生活于北美
1918年卡罗来纳鹦鹉灭绝，野外灭绝在1904年，北美唯一的特产鸚鹉
1925年高加索野牛灭绝
1937年巴厘虎灭绝，原生活于印度巴厘岛
1942年红鸭灭绝，原生活于印度
1947年普氏野马在中国境内野生灭绝
1948年袋狼灭绝，原生活于澳洲
1964年冠麻鸭灭绝，原生活于亚洲
1972年爪哇虎灭绝
麋鹿： 1900年野生灭绝，全世界不超过3000头，因为是18头鹿的后裔而存在遗传缺陷
华南虎：仅余50只在动物园中，90%是6只后代而有遗传障碍
雪豹：野外生存1000~2000只
白鳍豚：不超过100只
扬子鳄：不超过1500只
大熊猫：野外生存有1000只左右
黑犀牛：从1970年的6万头锐减至现在的3500头
指猴： 1966年曾有9只，后来命运不详
绒毛蛛猴：仅余100只左右
滇金丝猴：野外仅存1000只左右
黔金丝猴：现存700只
白眉长臂猿：中国野生量仅50~70只
（作者：袁松）
善待生命，尊重自然的理念在工业文明时代到来之后早就应该成为我们人类每一个个体流淌在血液里固化在大脑里的一种必备素养。
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