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英语启蒙阅读中更为人熟知的是分级读物，在分享绘本之前，先来聊聊我和娃共读过程中体会到的分级读物和绘本的各自特点。
分级读物Graded Readers
各大出版社的分级读物在具体如何分级上会有不同，但你仔细看就会发现words, sentences, languages等词在所有分级介绍中是反复出现的，这正体现了分级读物最大的特点：以语学习语言为第一目标。
书中词句长短和句式复杂程度会按照分级标准严格去组织，这可以让不同程度的读者便捷地“量化”自己的语言学习。
BBC对分级读物给出的解释也可以看到分级读物是为了Learn to Read
而语言学习这个首要目标的另外一面就是内容编排上的不自由，不能超出每个级别的用词和句型，这就会导致有时为了押韵而“硬凹”，或者让情节或者画面根据目标单词而展开，显得生硬。也是基于这个特点，我不建议屯高阶分级读物，因为孩子的阅读能力真到了那个阶段，会愿意读更有趣的书。
分级读物的作者会按照出版社划定的框架严格产出内容，美国的老师就质疑过分级读物是否真有助于让孩子喜爱上阅读，因为分级读物并不是真正的创作和表达（They are not “real” books.）。
一般分级读物的字体工整、字号偏大，字词重复度很高，内容多为对话或者连续动作，对人物和场景的描述很少。
带娃读过中文《四五快读》的家长很能明白这种硬凹的感觉，为了巩固新学的字词，每课后面都有小短文，短文都是为了学习字词而进行的规定动作，内容并没有太多趣味可言。
可你带孩子阅读，不仅只是为了语言。在语言之上，阅读有着它自身更深邃广阔的意义，阅读可以说是一切的基础。
当然，有些优秀的分级读物可以兼顾语言学习和阅读趣味，整理好后面我再分享一期我们读过很喜欢的分级读物。
绘本Picture Book
因为没有了语言分级学习这个手铐脚链，绘本可以 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”， 在画面、语言和题材上都更加真实自然、流畅舒展，优秀的作品更是从封面装帧开始就发出光芒。
如果说分级读物可以协助搭建语言的骨架，绘本就是骨架上的血脉和肌肉。通过绘本接触更真实的阅读后，读者变得生动灵活、丰富自然, 从Learn to Read步入Read to Learn.
作为家长，除了眼前语言习得这个目标，你更长远的目光是希望通过亲子共读，自己的孩子可以喜爱阅读和思考、对生活和世界保持好奇和探究。
通过阅读，你增加了亲子之间的了解和联接，开拓了孩子对色彩和画面的审美、对人物的理解共情、对生活的多元思考、对世界的包容认知，最终孩子建立的是宝贵的独立思考能力。
所以启蒙阅读绝不只是读四五快读或者牛津树这类分级读物。启蒙阅读是和娃循序渐进地阅读丰富多元的书籍，让孩子亲近阅读。
Lexile和AR这两大分级阅读体系对绘本也做了语言分级，你可以上网站输入书名后查询，让绘本的阅读也稳步进行。分级阅读不是只读分级读物，分级阅读是有序地进行综合阅读。（请点击查看《最详实靠谱的分级阅读系统介绍》，有详细介绍如何查询书籍语言级别。）
幸运的是，现在不论分级读物，还是绘本，孩子们都有及其丰富的阅读选择。
在亲子共读中，完全不必纠结选分级读物还是绘本，这二者从来都不是非黑即白的对立面。把二者在启蒙阅读中结合起来将会产生1+1>2的助推力，既帮助孩子习得语言，又让孩子领略到阅读星空的璀璨和宽广，拓展视野和认知。
在早期，千万不要忽略简单的力量，尤其是分级读物。起步时简单的分级读物更能让孩子建立成就感。分级读物挑孩子喜欢的系列，熟悉内容后鼓励孩子读出来，这样，坚持也可以变得愉快，不要一提到坚持就觉得只有痛苦。每天的家庭阅读可以读1-2本分级读物，再读几本绘本。
阅读是相通的，这一点无论英文启蒙阅读，还是中文启蒙阅读都适用。中文也可以在认读四五快读后，再读喜欢的绘本。你和孩子一起遨游在故事和画面之间，这时激发的是孩子内在的驱动力，他们会满心欢喜地开始向往阅读，期待阅读。
因为绘本以亲子共读的形式为主，孩子的听力理解高于书面阅读能力，选的绘本在语言上可以比孩子自己读的分级读物难一些，所以绘本比分级读物的选择要宽广很多。
绘本的阅读年龄跨度也远远超过分级读物，很多绘本成人阅读也备受触动，只是被触动的点会和孩子不一样。真正好的作品是穿越年龄和语种打动所有读者。对于把绘本定义为低龄读物的观点，我认为那是因为好的绘本还读得不够多。
共读的绘本不要求孩子任何形式的跟读、复述，就是满足孩子对好故事、好画面的需求，在读的过程会讨论（好的问题可以帮助思考，具体如何讨论请点击查看《和娃进行的阅读讨论带来意想不到的力量》）。
讨论时，用中文、英文都可以。建议刚开始以中文为主，等到孩子听力和口语词汇都有了一定积累，再慢慢加一些英文，但前提一定亲子双方都觉得自然不别扭。如果一想要用英文讨论，父母和孩子都发怵，那就本末倒置了。共读中的讨论是为了帮助孩子理解，不是为了检测口语。
故事听完了，娃喜欢的绘本，会配合她反复朗读，听熟后可以和孩子玩一玩分角色朗读，这时孩子愿意开口说的机率就很大了。如果我没有时间，会找到音频利用碎片时间放给孩子自己听。因为音频都是共读过的故事，情节娃都理解了，所以她听起来很有兴趣，从语言学习的角度看也是比直接盲听事半功倍。
就算有音频或者点读笔，我也鼓励父母多读给孩子听，这对于增强亲子联结，激发孩子的阅读兴趣来说意义非凡。不会的单词家长自己先查询，或者你就带着娃一起查询，这也可以让孩子看到你遇到困难是如何从中去学习的。
另外也不要太担心你的口音，现在的孩子除了父母朗读，还有故事音频，儿歌、动画片等等很多其他听力来源，多听的过程中孩子会自己吸收纠正。就像我们小时候都是说方言，上学后老师们的普通话也未必标准，但长大后我们都能说好普通话，流畅地沟通。
上幼儿园之前我们曾去过某机构一年，每周一次跟着外教唱唱跳跳，后来整个幼儿园阶段我们没有再上过任何语言培训机构，只是坚持每天进行中文和英文的阅读。
今年6月孩子从幼儿园毕业，暑假的时候做了一次Star Reading测评。根据测评报告，孩子现在的英文阅读GE是2.4，相当于美国本土孩子二年级读了四个月的平均阅读水平。这说明了阅读好了，语言上的各项能力也会跟着一起渐渐成长起来。
孩子中文的理解和表述能力也能感受到明显的成长，对事情的看法不再是小宝宝时期的二元对立，不再不是好的那就是坏的，开始对事物有一些多角度的思考了。
但最让我们珍视的是通过阅读我们收获了很多美好时光，孩子有了不错的阅读兴趣，这些美好时光和良好兴趣都将陪伴孩子一生，所以我们会继续坚持家庭阅读。
接下来分享一些和娃在英文启蒙阅读时我们都很喜欢的英文绘本。
Petr Horáček
推荐年龄：0-6岁
低幼纸板书最常见的主题是数字和字母，Petr的书跳出了这些常规的范围，提供了更多主题去满足孩子的好奇心。
他出生成长在捷克的布拉格，不知道是不是从小在布拉格受到美的熏陶，Petr用色大胆，画面绚丽动人，很能丰富孩子的视觉感受。
Petr会运用洞洞书或者翻翻书这些新颖的方式，最喜欢他自然巧妙的设计，不是仅仅为了洞洞而洞洞的书，所以孩子在读的时候会很有兴趣去观察这些细节。
我在读的时候就会忍不住想这一页的这个洞洞会在下一页变成什么呢？让人非常期待。
看，小老鼠从页面左边跑到右边，又跑到顺着绿椅背爬到哪儿去了？
翻到下一页再看，哈哈，这个小家伙爬上桌了。
Donald Crew
推荐年龄：0-6岁
学龄前的娃如果对交通工具感兴趣了，推荐Donald Crew的书。
他的绘本用字及其精简克制，点到为止，画面富有动感，这个特点让读者对他的作品看后过目不忘，印象深刻。
而画面优先于文字也符合启蒙阶段孩子对具象图片处理能力更强的特点，动感的画面很能带动他们继续前往下一页去阅读。
Caroline Jayne Church
推荐年龄：0-6岁
看到这套书就会想起cuddle time，孩子腻在你怀里的柔软时光。
画面的甜美和温馨瞬间融化所有养育熊孩子过程中你经历的辛劳和挫败。
不经意间回头看，就觉得孩子怎么长得这么快！好怀念小宝宝肉嘟嘟的样子。
我家娃刚进小学，但是现在偶尔也要读一读这个系列，读完会嗲嗲地搂着我亲。
Oliver Jeffers
推荐年龄：3-10岁
用读书时追星的劲头“八卦”过这位作者，详细请点击查看《误打误撞开始绘本创作，他的每一部作品都超燃》
Peter Brown
推荐年龄：4-10岁
看到这位作者的第一本书是Mr. Tiger Goes Wild，对于他运用动物拟人讲述故事的方式印象深刻。
孩子对动物都有天然的喜爱，当运用一个动物形象讲述蕴涵深意的故事，孩子能理解地更好。
所有动物都循规蹈矩，日复一日过着刻板既定的生活，它们闭着的眼睛似乎象征着早已枯萎的心灵不敢再有任何憧憬，只有老虎先生还瞪大着眼睛思考是否要继续这样生活下去。
看到这里，成年读者会不会莞尔一笑，成年后越来越习惯做政治正确的事，说政治正确的话，内心何尝不会“bored with always being so proper.（厌倦了总得恰如其分） ”
再仔细看，随着故事的发展，画面的色调也在配合情节悄悄地发生着改变。
连接封面和内页的版面称为环村。从实用性出发是让封面和内芯牢固不脱离。
而现在的环衬设计除了实用，更有艺术性上的精巧安排：在风格、内容、视觉效果上让读者从封面向内容过渡，和整体有所不同，但又前后呼应。
带娃阅读绘本，千万不要错过对环衬的欣赏。
Mr. Tiger Goes Wild前环衬页是毫无生机，阴冷灰暗的一堵墙。
书后的环衬页是生机勃发的草原，你会觉得还有很多精彩和可能在等你去探索。
对绘画有兴趣的孩子，还可以给TA介绍绘本的制作工艺。比较新的英文绘本，作者都会列出这些信息。例如这本Mr. Tiger Goes Wild,首先是在纸上的铅笔稿进行创作，再经电脑合成。字体是Rockwell，书的标题是作者Peter Brown的手写体。向喜爱自己的读者介绍自己的创作，在我眼里这真是最酷的事情。
Peter Brown的这两本绘本我们也很喜欢，书名都是不错的“标题党”，很吸引眼球哈。
Mo Willems
推荐年龄：3-10岁
Mo Willems让多少家庭体会到亲子阅读的乐趣，因为他的书读起来真的是笑声不断，但内容绝不是单纯的搞笑，而是小心酸、小失落、小挫折都融在了欢笑中。
他的故事里没有大英雄，都是普通的面对各种“水逆”的小人物，真实又温暖，也许这就是打动成人读者的地方。
他的小猪小象系列很受孩子欢迎，文字都是对话气泡的形式，很适合在熟悉内容后大人和孩子分角色朗读或者扮演。
有时候我和娃的投入演绎让隔壁房间的爸爸听到后都忍不住猫在门口看到底是什么情况，音量语调都自我放飞到外太空去了。
Mo Willems的Knuffle Bunny和Pigeon系列也非常可爱，不管孩子还是家长都愿意一读再读。
Tomie dePaola
推荐年龄6-12岁
Tomie是绘本界老当益壮的常青树。1938年出生的他，从小非常喜欢听妈妈给他朗读各类民间故事，故事中那些大智若愚的普世价值对Tomie后来的作品基调有着深远的影响。
相较于前面介绍的Peter Brown，Mo Willems这些后起之秀的作品中强调个体的感受和个体独立，Tomie的作品更多是围绕家庭亲情、诚实勤奋这些传统美德。
他的画风稳健，故事情节细腻入微，所以一口气读下来你真会觉得是一位睿智的老者在缓缓说着岁月中那些给他力量和温暖的时刻，你的内心也会心生温暖和希望。
除了绘本，Tomie还根据自己的家庭回忆写了26 Fairmout Avenue, (中文版译名为《繁梦大街26号》)，这部作品于2000年获得纽伯瑞儿童文学奖，Tomie也是为数不多即获得过凯迪克大奖，又获得过纽伯瑞文学奖的双料获奖作家。
Tomie是意大利后裔，意大利也有大家庭的传统，所以他的文笔让同样有大家庭传统的中国读者读起来感到十分亲切。
David Wiesner
推荐年龄：3-100岁
循着好作品去了解作者本人，我经常发现这些早已成年的作者都保持着孩童般的好奇心。
媒体对David专访后发出的感概就是He’s still the kid who can draw.（他还是那个会画画的男孩儿。）
对比网上对中年人油腻无趣的讨论，媒体的这个感概应该是对中年人David很大的赞誉了，在纷繁压力之下仍保有对生活的赤子之心。
David通过画面传递出的无边想象让人惊叹，你在他的作品中可以充分体会到“好图胜过千言万语”。
David在小学3年级时就清楚地知道自己想做一名艺术家，不是随大流的那种艺术，他希望自己是极富想象和趣味的艺术家。
每隔一段时间和娃重读David的无字书，可以把娃说的话都记录下来。这就是无字书最棒的地方，每一次的故事都可以不一样。每次读都像黑猫警长一样，“眼睛蹬得像铜铃，射出闪电般的精明”，飞速搜寻着画面中的线索。
每隔一段时间和娃重读David的无字书，可以把娃说的话都记录下来。这就是无字书最棒的地方，每一次的故事都可以不一样。每次读都像黑猫警长一样，“眼睛蹬得像铜铃，射出闪电般的精明”，飞速搜寻着画面中的线索。
而最最有趣的地方在于你以为故事就是这样了，娃发现了你没看到的点，居然把故事又继续编下去了！
牙齿大街的新鲜事读后感(牙齿大街的新鲜事读后感家长)
【本文标题和网址】繁梦大街26号读后感
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内容更新时间（UpDate）：
2023年03月16日 星期四
